【线上教学】合肥科技职业学院线上教学简报（第四期）

主要内容

1、学院召开疫情防控期间教学工作例会

2、战“疫”进行时基础部在线教学平稳开展

3、近两周各教学单位线上教学情况一览表

4、建筑工程系教学案例选登

5、教学法分享：基于多平台的混合教学法

1、学院召开疫情防控期间教学工作例会

3月31日下午，我院召开疫情防控期间教学工作例会，此次会议利用腾讯会议网络端远程进行。教学副院长崔庆华教授、各教学单位负责人以及教务处工作人员参加了会议,会议由崔庆华副院长主持进行。

会上，各系部围绕线上教学、质量工程项目申报、在研项目进展情况、校企合作的深入开展等情况进行了汇报。崔庆华副院长就各系的在研项目进展情况进行点评和追问，同时就持续开展线上教学、教师成长、校企合作等工作提出了具体要求；教务处曹前贵处长就学院近期的五项教学工作进行部署，就学生复学的教学准备、单招学生的线上开课、省级质量工程重大教学研究项目的申报情况、质量工程项目年度检查验收等工作提出具体要求。

最后，崔庆华副院长在会上对现阶段的工作提出几点要求：一是加强教学研究，积极申报教科研课题，提升教师们的职业层次，打造学院的口碑呵呵声誉；二是各教学单位要认真思考，进一步做好各专业的特色建设，积极开展新专业的校企合作事宜；三是教务处继续做好线上教学管控和教学质量跟踪，加强督查和宣传，确保本学期各项重点工作的稳步推进。

2、师生战“疫”教学进行时基础部在线教学平稳开展

新冠肺炎疫情防控进入到关键阶段，基础教学部积极贯彻落实教育主管部门和学院“停课不停教，停课不停学”的要求，精心设计、精准发力、精彩呈现，让在线教学平稳有序，让在线课程有滋有味，让在线教学真出成效。

一、全面落实，加强体质机制保障

自2月17日启动在线教学筹备工作以来，为加强在线教学组织与管理，基础教学部成立疫情防控期间线上教学工作领导小组、监督小组，部门主任组长，教研室负责人为成员，统一组织监督线上教学实施方案有效落实和有序推进。为加强在线教学的技术支持，由各门课程青年教师组成，协助开展线上教学技术支持工作。

坚持“标准不降低、学习不停顿、考核不削弱”原则，研究制定《基础教学部在线教学工作实施方案》《基础部关于疫情防控期间线上教学质量监控与督导工作实施方案》等方案，制定疫情防控期间各门基础课教学计划，组织教师完善教学大纲，确保正常教学进度，让线上教学课有计划、能落地。

二、全力以赴，精心设计教学内容

开展在线教学以来，基础教学部承担《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《大学英语》、《高等数学》、《体育与健康》、《应用文写作》等公共基础课程教学任务，共承担42个教学班教学任务，覆盖2019级全体学生，学生总数超过2000人。

为上好在线课程，部门召开专题会议，全面部署和指导教学工作，充分利用钉钉、微信办公系统、智慧树教学平台开展教学组织工作。各教研室多次开展线上集体备课研讨，备教材、备问题、备案例、备学生，设计教学内容、组织教学素材、推进教学改革。

思政课充分利用高校思政理论课备课平台（北京高校思政课高精尖创新中心）进行备课，同时把“高教书苑”平台的思政电子活页教材分发给学生，让学生有学习载体和学习内容。坚持“内容为王”，借助教育部“思政大课”（人民智云平台）开展疫情期间的思想政治教育，结合本学期的概论课的教学内容，讲好中国特色社会主义制度的优越性。把学习贯彻习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的系列重要讲话和重要指示批示精神作为一条主线，贯穿疫情防控期间思政课教学工作始终，深入宣传党中央重大决策部署和取得的成效，生动讲授疫情防控一线的感人故事，坚定战胜疫情信心。

体育课程按照要求发挥课程特点，围绕课程结构和考核标准，运用视频课+直播课的形式完成教育任务，同时制定了居家锻炼的计划和任务，实施居家体育锻炼的运动量考核标准（微信周步数），确保每位学生每日达到规定的锻炼时间，体育教研室通过直播线上教学的方式让学生把网络与家变成了新的运动场。

英语教研室系统制定线上教学计划，配合视频课程制作课件，不断优化调整课程进度，组织教师认真备课，精心设计课堂作业。教研室将视频课结合答疑辅导课有机结合，同时积极探索直播平台的运用。答疑辅导课主要围绕线上视频课的重难点知识进行梳理，同时做好英语B级考试的辅导。

数学教研室鼓励教师多平台开展教学工作，将智慧树平台和QQ、腾讯课堂有机结合，筛选教学内容，精选教学内容，编写教学提纲，制定教学PPT，设计课程作业和考核测试题，提高学生学习的实效。同时开展线上教学研究（积极申报线上教学重大研究项目），认真研究线上教学规律。

应用文写作课程教学内容主要包括线上视频课内容+直播答疑内容（适当补充教学内容），系统制定线上教学计划，按周明确线上教学内容，把应用文理论知识和日常实际运用案例有机结合，把章节内容和模块内容进行统一整理，把线上教学和线上测试（课后作业）相结合，按时检验学习成效。

三、全员参与，师生实现多元互动

基础教学部综合运用在线教育综合平台、微信群、QQ群、微信公众号等载体，采取学生自学和教师辅导相结合的方式，促进信息技术与教学的深度融合。

部门鼓励任课教师结合自身、课程、学生、条件等具体实际，以“必选动作”和“自选动作”相结合的方式，积极探索提升教学质量的方法。加强对教师使用在线平台和交流工具进行培训指导，及时提供技术支持、研究解决线上教学遇到的问题。

综合运用信息手段开展教学，任课教师们在微信群里讨论各种教学技术问题。从了解平台的基本功能、建立教学班群，到上传教学方案、进行微信沟通，再到运用平台互动、发起会议、进行直播。熟练掌握线上教学模式，流畅的授课平台互动，学生实时参与、教师答疑解惑，课程拥有了更为生动鲜活的打开方式。

课程与信息技术的碰撞，呈现出的“精彩课堂”，让教师充满信心，学生反响热烈。同学们反映良好，与教师的互动增多，交流增多，教师主导和学生主体的统一，师生互动和生生互动的结合，让线上课程具备了良好的成效。

四、全程跟踪，及时反馈教学评价

为保障在线课程教学的教学质量，根据学院要求确立督导机制，部门督导小组负责各教研室课程质量监控和督导。教学督导明确对接课程，采取登录平台、听课看课等方式，着重进行课程规范督导、课程建设督导、课程质量督导、教学改革督导等，全覆盖开展在线教学工作质量监控与督导工作，确保课程教学质量。

建立教师每日反馈、每周总结机制，及时通过网络途径共享经验、交流问题。运用教师教学体会、学生学习体会，每天更新内容，加强教学改革宣传、发挥引领辐射作用，让线上课程有总结、有提升。

3、近两周各教学单位线上教学情况一览表

第六周在线教学情况检查汇总表

第七周在线教学情况检查汇总表

4、建筑工程系教学案例选登

建筑工程系线上教学经典案例

——刘小玲老师：《建筑构造与识图》线上教学

《建筑构造与识图》是建筑类专业一门重要的专业基础课程，课程的学习效果直接关系到学生后期专业课程的学习。

该课程线上教学开课以来，刘小玲老师作为工程造价教研室主任同时又担任该课程的主讲教师，深感责任重大。为达到既定的教学效果，刘小玲老师采用了包括智慧树平台、QQ直播等多种形式的教学方式。为了使线上课堂变得更加生动进而提高学生学习的主动性和自觉性，刘小玲老师会在课程中穿插大量的典型案例并用幽默的、学生喜欢的方式进行讲解。

在答疑环节，她采用了知到答疑群对学生提出的问题进行集中解答，同时还采用了头脑风暴的方式，让学生对自己所学内容进行总结。对于学生中好的学习方法，她会让学生们在班级中进行经验分享；对于课程中的难点，她会运用直播或者录播形式对知识点进行反复讲解。直播中她也会采用问题抢答方式与学生进行互动，从而提升了学生学习的积极性。

在疫情期间，她还积极筹备各项竞赛，指导学生在家训练。她要求学生不放弃任何训练时间，为即将到来的各项竞赛做准备。

——陶丽老师：《公共建筑室内设计》线上教学

《公共建筑室内设计》是环境艺术设计专业的一门专业核心课程，对于该专业学生就业后从事建筑室内设计类相关工作有着极大促进作用。

陶丽老师作为我系资深教师，从事该专业课程教学多年，对于此类课程教学有着自己独到的教学方法。线上教学开课以来，她继续秉持自己严谨的教学理念，除担任该专业课程教学工作以外还担任《Photoshop》和《三大构成》等其他专业基础课程教学。

线上教学过程中，她倡导专业核心课应理论与实践并重，让同学在熟悉软件基本操作基础上，形成自己独立设计的能力和风格。为充分保证授课质量，陶丽老师根据课程的具体特点，制定了新的授课方案，并通过多种职教授课平台及直播教学形式进行统一授课。她还创建了专业课程交流群，对于课程中的难点进行统一解答并反复讲解。她要求学生制定个人学习计划，利用网络及身边的优势资源，完成高质量设计作品。